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昨日上午,祁娟正坐在教室的后排上英语课 记者彭年 摄

记者陈晓彤

昨日上午10点10分,武汉市第六十四中学的第三节上课铃响起。初三(9)班英语老师任康夫走上讲台,习惯性地环顾一周,眼神在教室左下角稍稍停顿,随后开始上课。坐在教室角落的,是一头棕色卷发、穿着黑色棉袄的祁娟,在清一色的校服里格外显眼。

受益的还有一位姓张的同学。班主任冯翟曾安排他跟祁娟同桌,坐在一起短短两个月,他的英语成绩提高了三十多分。冯翟说:“还有家长跟我说,让我把他们孩子的座位调到祁娟附近。”

对祁娟的另类陪读,一位资深教育专家说,有些家长过度关注孩子的成绩,也有些家长根本不关注孩子的学习,祁娟的成功在于把握了这个“关注度”;无可否认,家长的积极言传身教以及长期陪伴,对孩子健康成长有好的影响。

不过,祁娟也有自己的担忧:“我这样陪读,会不会让孩子形成依赖?以后的路还是要他自己走,我应该要慢慢放手了吧。”祁娟说,孩子到了高中,她想陪也力不从心了。她也会慢慢退出到课堂外,让孩子自己走。

“他写他的,我背我的,互不干扰。如果他有不懂的,可以来问我,但绝对不能抄答案或偷懒。”祁娟说,“我想为孩子营造学习氛围,教他学习方法,而不是帮他学。”

昨日上午,祁娟正坐在教室的后排上英语课 记者彭年 摄

市六十四中副校长许红路说,学校非常提倡家长助学,鼓励家长能抽时间走进课堂,一学期至少来听一堂课,了解学校在做什么,孩子在学什么,打破家校之间的隔阂。

昨日上午,祁娟正坐在教室的后排上英语课 记者彭年 摄

每天回家后,祁娟还会和儿子一起做作业,就连老师挂在网上的额外练习和寒暑假作业,她也一题不落全部完成。

脚注信息
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